{"id":"c57d07bc-9e14-4ee5-b5c4-9f215548ca68","authors":[{"author":{"id":"4529d078-b86f-4189-8a82-d8ead647183f","openalex_id":"crossref:andi_prastowo","orcid":null,"display_name":"Andi Prastowo","works_count":6,"cited_by_count":0,"h_index":0,"last_institution":null,"country_code":null},"position":"middle"},{"author":{"id":"ad0ac43c-4d50-47b1-a81a-30e36c6b7df5","openalex_id":"crossref:nurjannah_nurjannah","orcid":null,"display_name":"Nurjannah Nurjannah","works_count":18,"cited_by_count":0,"h_index":0,"last_institution":null,"country_code":null},"position":"first"}],"concepts":[],"publisher_name":null,"publisher_website_url":null,"publisher_info":null,"bib_extra":[],"journal_info":null,"raw_data":{"abstract_tr":"Bu çalışma, eğitim planlamasında çift müfredat politikasının uygulanmasını analiz etmeyi amaçlamakta olup, Al Azhar İlkokulu'nda değerlendirme veri yönetimine odaklanmaktadır. Bu çalışma, Ulusal Müfredat ve Cambridge Müfredatını entegre eden çift müfredat sisteminde değerlendirme veri yönetiminin karmaşıklığından kaynaklanmaktadır. Çalışma, çeşitli eğitim paydaşlarıyla derinlemesine görüşmeler, Cambridge Uluslararası Standartlarına dayalı öğrenme gözlemleri ve çift müfredat dokümantasyon çalışmaları yoluyla nitel bir yaklaşım ve vaka çalışması yöntemi kullandı. Veriler, değerlendirme veri yönetiminin planlama, uygulama ve değerlendirme yönlerine odaklanarak tematik analiz teknikleri kullanılarak analiz edildi. Sonuçlar, çift müfredat değerlendirme veri yönetimi planlamasının, öğrenci ilerlemesini takip etmeyi kolaylaştıran yapılandırılmış bir dokümantasyon sistemi ve dijital bir platform aracılığıyla iyi entegre edildiğini göstermektedir. Değerlendirmeler, kalite ve hesap verebilirliği sağlamak için paydaşların katılımıyla periyodik olarak yapılır. Ancak, değerlendirme sisteminin karmaşıklığı, öğretmen yetkinliğinin geliştirilmesi ihtiyacı ve değerlendirme standartlarının uyumlaştırılması gibi birkaç zorluk tespit edildi. Bu çalışma, daha entegre bir değerlendirme veri yönetim sisteminin geliştirilmesini, öğretmenlerin değerlendirme okuryazarlığı alanında kapasite geliştirme programını ve çift müfredatın uygulanmasını optimize etmek için Cambridge International ile iş birliğinin güçlendirilmesini önermektedir.","title_en":"Managing Assessment Data and Dual Curriculum Integration in Indonesian Islamic Primary Education: A Case Study from Indonesia","abstract_source":"crossref"},"openalex_id":"crossref:10.62097/ad.v7i02.2682","doi":"10.62097/ad.v7i02.2682","title":"Managing Assessment Data and Dual Curriculum Integration in Indonesian Islamic Primary Education: A Case Study from Indonesia","publication_year":2025,"type":"article","cited_by_count":0,"is_open_access":false,"pdf_url":null,"abstract":"This study aims to analyze the implementation of the dual curriculum policy in educational planning, focusing on assessment data management at Al Azhar Elementary School. This study is motivated by the complexity of assessment data management in a dual curriculum system that integrates the National Curriculum and the Cambridge Curriculum. The study used a qualitative approach with a case study method through in-depth interviews with various educational stakeholders, learning observations based on Cambridge International Standards, and dual curriculum documentation studies. Data were analyzed using thematic analysis techniques with a focus on the planning, implementation, and evaluation aspects of assessment data management. The results show that the dual curriculum assessment data management planning has been well integrated through a structured documentation system and a digital platform that facilitates tracking of student progress. Evaluations are conducted periodically with stakeholder involvement to ensure quality and accountability. However, several challenges were identified, such as the complexity of the assessment system, the need for teacher competency development, and harmonization of assessment standards. This study recommends the development of a more integrated assessment data management system, a teacher capacity building program in assessment literacy, and strengthening collaboration with Cambridge International to optimize the implementation of the dual curriculum.","source_name":"Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah","source_issn":null,"volume":null,"issue":null,"first_page":null,"last_page":null,"language":"en","url":"https://ejournal.uas.ac.id/index.php/auladuna/article/view/2682","is_relevant":true,"thesis_level":null,"title_tr":"Endonezya İslami İlkokul Eğitiminde Değerlendirme Verilerini ve Çift Müfredat Entegrasyonunu Yönetmek: Endonezya'dan Bir Vaka Çalışması","license_code":"CC-BY-SA","license_url":null,"doi_status":"unknown","doi_last_checked":null,"merged_at":null,"lens_id":"096-496-955-350-201","patent_cited_by_count":null,"oa_colour":"Gold","created_at":"2026-04-20T21:45:32.607076+03:00","updated_at":"2026-04-20T21:45:32.607076+03:00","publisher":null,"merged_into":null}